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基于護理專業導向的人體解剖學實驗教學模式探討.docx
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基于護理專業導向的人體解剖學實驗教學模式探討該論文來源于網絡,本站轉載的論文均是優質論文,供學習和研究使用,文中立場與本網站無關,版權和著作權歸原作者所有,如有不愿意被轉載的情況,請通知我們刪除已轉載的信息,如果需要分享,請保留本段說明。摘要:隨著我國醫療衛生事業的蓬勃發展,對醫護人員的培養過程也愈發地被重視起來,在以護理專業為導向的人體解剖學實驗教學中,有效地將護理專業特點與解剖學實驗教學內容結合起來成為相關教學工作者的關注點之一。本文將根據促進護理專業教材專業化、創新實驗教學模式、健全相應的實驗設備等方面進行探討,以促進本專業學生掌握豐富的人體解剖學知識,并且成長為臨床實用型高素質護理人才。關鍵詞:護理專業人體解剖學實驗教學模式探討一、關于護理專業教材專業化的分析現階段,我國大部分的護理專業已經擁有屬于自己專門的教材,人民衛生出版社以及中國社會科學院都針對護理專業研發印制大量相關解剖學的教材,這在很大的程度上對護理專業的人員產生一定的積極影響。現行的教學目的不再是僅僅簡單地觀察人體結構、學習相應的理論知識為主,但是在相應的實驗教學方面還存在一定的缺陷,特別是不能夠有效地將解剖知識與護理技術相結合,從而致使臨床的護理工作不能合理地進行。這一情況主要表現在護理專業的實習生剛進入崗位工作時,在實際動手操作過程中存在著擔憂心理。造成這種現象的原因主要是沒有充分的掌握解剖學知識,對于解剖學和護理專業之間的聯系沒有進行綜合考慮。由此可知,相關的解剖學專家學者應對醫學界的這一現狀進行深刻的思考,并且及時有效的編寫一部適合以護理專業為主導的《人體解剖學》課本是勢在必行的。二、關于創新護理專業實驗教學模式的探討在以往的解剖學實驗模式中,都是以教師為主導,并且通過標本進行相關知識的講解,學生僅僅是簡單地通過觀察標本才能夠有部分的理解認識。這一填鴨式的教學形式無法使學生擁有強烈的學習積極性,從而導致其不能夠主動地參與到實驗課程中。當然,在實際的教學過程中,教師對每個學生的知識掌握程度也不能做到全面的把控,更不能充分的了解學生在實驗環節中存在的問題,進而不能對教學的成果做出真實有效的評價。為進一步解決該種問題,必須轉變以教師為主導的教學模式,大力貫徹落實以學生為主體地位,以在實驗教學中的實際操作為基本的教學方式,不斷地對原有的教學模式進行改革。在實際的基于護理專業的人體解剖學實驗教學中,首先,要注重護理專業學生各自的特點,按照其專業知識掌握程度、操作水平、溝通技能以及性格等方面,對護理專業學生進行分組教學;其次,實驗指導教師依據實驗目標,規定實驗內容中需要學生必須掌握的與護理專業相關解剖知識。另外,教師應及時指出學生在實驗過程中存在的問題,并進行相應的啟發、指導。最后階段,教師將針對各小組的實驗做評價總結。這一創新性的實驗教學模式將能夠有效地提升學生的主體地位,從而有利于激發學生的積極性,也能夠在一定程度上促進學生主動地去探尋實驗過程中存在的問題。同時,這一模式的實施可以有效地調動課堂氛圍,為教學的順利進行創造了良好的基礎。三、關于健全實驗教學設施的探討 1.全面完善人體解剖實驗標本在我國傳統的護理專業解剖學實驗教學過程中,能夠供學生使用的設備除了幾幅關于護理操作的解剖學示意圖外,還有一部分人體局部解剖標本以及較為簡陋的實驗室。相對匱乏的實驗教學設施,不能讓學生充分地感 內容來自淘豆網www.xyzok.com轉載請標明出處.
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