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文檔分類:資格/認證考試

小學教育科研第3階段測試題.doc


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小學教育科研第3階段測試題.doc
文檔介紹:
一、單項選擇題:(本大題共10個小題,每小題1分,共10分)1.()在學校教育中,由于研究對象少,研究規模較小,在自然狀態中進行,需要較長時間的跟蹤,因此是一種特別適合于教師使用的研究方法。A、課堂觀察B、問卷調查C、訪談D、個案研究2.()在個案研究中運用比較普遍,即按某種框架結構(可以是大綱形式,也可以是摘要表格形式),將個案資料加以分類,然后將有關的資料重新組織,形成一個比較完整的個案記錄。A、結構描述法B、半結構描述法C、主觀描述法D、客觀描述法3.()所謂實驗,就是指獲得的實驗資料及對其處理的方法是量化的。A、課堂觀察B、問卷調查C、定量研究D、定性研究4.()又稱自變量,它是研究者在實驗過程中采取的措施,是研究者操縱的情境或刺激物。A、實驗處理B、實驗設計C、實驗目標D、實驗結果5.()研究的環境中可能會影響實驗結果的且和實驗主體無關的因素稱為。A、自變量B、因變量C、無關變量D、無關因素6.()確保了實驗對象對研究總體有較好的代表性,同時也能保證實驗組與控制組具有同質性。A、消除B、平衡C、隨機化D、恒定7.(),指實驗結果是否完全歸因于自變量的變化,或者說是否真實地反映了自變量和因變量的關系。A、實驗信度B、實驗效度C、內在效度D、外在效度8.()是教育實驗研究中最基本的設計形式。A、單組設計B、配對組設計C、輪組設計D、整組比較設計9.()通常與思辨性的研究方法相聯系,常見的形式有:經驗總結、綜述、述評、理論性的論文等。A、學術論文B、研究報告C、研究設計D、研究結果10.()指寫作要開門見山,不拐彎抹角,對事實材料不作過多的描繪,對觀點的闡釋不作煩瑣的論證;A、準確B、簡明C、樸實D、科學二、填空題:(本大題共10個小題,每小題1分,共10分)1.,即根據實際情況逐項填寫個案清單中的項目內容,從而獲得個案身份、人格等基本資料。2.在教育系統中,個案記錄常采用的方式,即對個案學生在相當長的一段時間內進行跟蹤記錄。3.分辨“事實資料”與“意見資料”的方法主要有四種:簡單判定法、、提問澄清法、多重證據法。4.教育實驗的局限性主要有三點:第一,教育實驗研究對象的特殊性。第二,研究結果不能完全重復。第三,。5.實驗設計中的關鍵問題是的選擇與控制。6.實驗配組就是指如何將被試分配到實驗組和控制組中去。配組的基本要求是盡可能使組與組之間,以避免被試的差異對實驗結果的影響。7.對行動研究的不同認識,歸納起來,大致有以下3種:技術性行動研究、、獨立性行動研究。8.行動研究是一個螺旋式加深的發展過程,每一個螺旋發展圈又都包括著四個相互聯系、相互依賴的環節:計劃、行動、和反思。9.引文可以分為以下3種:直引、、綜合引。10.注重論文內容的創新和邏輯推理,常用于學術論文的評價。三、判斷題(本大題共10小題,每小題1分,共10分。對的打“√”錯的打“×”,不需要改錯。)1.()個案研究是一種綜合多種研究手段進行研究的方法。2.()個案研究,顧名思義,它的研究對象就是單一個體。3.()按教育實驗的基本方法分,可以分為:探索性實驗、驗證性實驗和推廣性實驗。4.()在研究手段上,教育實驗主要在教育和教學的自然環境狀態中進行。教育實驗不能脫離教育教學的實踐活動。5.()實驗設計的要求之一是使自變量對因變量的作用最小化,從而顯現自變量和因變量的關系。6.()實驗結果 內容來自淘豆網www.xyzok.com轉載請標明出處.
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